Публичный отчет по итогам 2013-2014 учебного года

МОУ Усть-Ордынская СОШ №2

   Школа образована в 1927 году. Является инновационным образовательным учреждением:  с 2012-1013 учебного года является региональной пилотной площадкой по внедрению ФГОС основного общего образования, а  с 2013-2014 учебного года региональной пилотной площадкой опережающего внедрения ФГОС среднего общего образования на основании распоряжения министерства образования Иркутской области от 21.05.2012 г.№640-мр « О пилотных площадках опережающего введения ФГОС основного общего образования». Основной образовательной политикой школы на данном этапе становится достижение нового качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Сегодня  общество диктует потребность к подготовке такого выпускника школы, который владеет способами и средствами сохранения и развития себя как личности, умениями преобразования общества и общественных отношений, способного транслировать образцы культурного взаимодействия с людьми и природой. Таким образом назрела такая социокультурная ситуация в обществе, которая требует «новой школы», «нового учителя» «новых результатов».  Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных ее задач является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Основная цель школы: Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности обучающегося в условиях формирующейся новой образовательной среды

Задачи:

• Создание новой образовательной среды и условий для развития и воспитания творческой индивидуальности личности обучающегося;

• Построение образовательного процесса с учетом требований ФГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы;

• Достижение нового качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;

• Совершенствование профессионального мастерства педагогов, развитие их творческого потенциала,  повышение эффективности и качества педагогического процесса.

В своей работе  школа руководствуется ФЗ «Об образовании РФ», Уставом школы, Основной  образовательной программой  начального общего, основного общего и среднего общего образования,  адаптивной ОП С(К) классов, локальными и нормативными актами   ОУ.

Перечень образовательных программ, по которым образовательное учреждение имеет право ведения образовательной деятельности

                              Основные образовательные программы

Дополнительные образовательные программы

Основные образовательные программы школы

 (ООП НОО (1-4 классы) ФГОС НОО  с учётом изменений в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 22.09.11. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом министерства образования  и науки РФ от 06 октября 2009г. №373».

Соответствие основной образовательной программы требованиям ФГОС и ГОС ООП  ООО (5класс- пилотная площадка по опережающему введению ФГОС ООО на основании Распоряжения Министерства образования Иркутской области №610-мр от 21.05.2012г)

ООП начального общего образования(4классы), основного общего образования, среднего (полного) общего образования соответствуют ГОС, ст. 9 п. 6 «Закона об образовании».

Выводы: Содержание подготовки соответствует  типу и виду образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу, показателям государственной аккредитационной экспертизы. Расписание соответствует нормам и требованиям, установленным к режиму работы ОУ.

Содержание начального общего и основного общего образования в школе реализуется в рамках школьного учебного плана, разработанного на основе регионального базисного учебного плана в соответствии с реализуемыми программами:

  С(К)О: 

1.  Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (1 - 4 классы) под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2009 г.

2.  Программы  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII  вида 5 – 9 классы под ред. В.В. Воронковой, Сборник 1. Москва, «ВЛАДОС», 2013 г.

3. Программы  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII  вида 5 – 9 классы под ред. В.В. Воронковой, Сборник 2. Москва, «ВЛАДОС», 2012 г.

3.Программы обучения детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью1-4 ,5-9 классах в 2ч.составители Т.Б. Башарова, С.М. Соколова ИПКРО-Иркутск,2011.-128с.

ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,

2013-2014

МОУ Усть-Ордынская СОШ №2 имени И.В. Балдынова

Итоги   2013-2014 учебного года

по качеству обучения в основной школе

Итоги   2013-2014 учебного года

по качеству обучения в старшей школе

Итоги учебной деятельности в сравнении с прошлым учебным годом

Вывод: в 2013-2014 учебном году успеваемость составила –98.7%, качество обучения – 33.5% .   По сравнению с прошлым учебным годом успеваемость (99,9%) понизилась на1.2 %, а качество (40,7 %) – на 33.5%.  Данная    таблица  свидетельствует    о   том,  что  педагогический коллектив школы недостаточно работает над проблемой  повышения    качества    образования. 

Вопросу об оценке качества обучения уделялось и уделяется немало внимания, он обсуждается на педагогических советах,  совещаниях при директоре, завучах, на заседаниях МО. Одной из задач, обозначенных в плане работы школы, является повышение качества образования. Основная проблема, стоящая перед коллективами многих школ – как поднять качество работы второй ступени школы.  

На качество образования влияют:

• недостаточное стимулирование познавательной деятельности обучающегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствует понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению обучающимися учебного материала в течение года;

• недостаточный уровень работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися;

• недостаточный уровень  работы по индивидуализации и дифференциации обучения.

Участие обучающихся в предметных  олимпиадах муниципального этапа

(за последние 3 года)

Участие обучающихся в интеллектуальных дистанционных олимпиадах

Результаты итоговой аттестации в 9 классах в форме ОГЭ

Результаты итоговой аттестации в 9 классах в форме ОГЭ

по математике и русскому языку

(по классам)

Математика

Русский язык

Вывод: анализ результатов ОГЭ выпускников 9-х классов показал, что 8 выпускников не преодолели минимальный порог по математике и русскому языку. Они завершили ступень основного общего образования со справкой.

Список выпускников, окончивших ступень основного общего образования со справкой:

1. Богомолова Наташа (9б, кл. руководитель Максимова ВН)

2. Копылов Виктор (9в, кл. руководитель Хабоев БМ)

3. Мантатов Алексей (9в, кл. руководитель Хабоев БМ)

4. Тыжинов леонид (9в,  кл. руководитель Хабоев БМ)

5. Николаев Федор (9в,  кл. руководитель Хабоев БМ)

6. Башлянова Юлия (9в, кл. руководитель Хабоев БМ)

7. Балюев Виталий (9г, кл. руководитель Чеботнягин АС)

8. Худренов Владимир (9г, кл. руководитель Чеботнягин АС)

Результаты итоговой аттестации в 11 классах в форме ЕГЭ

(в сравнении за последние 3 года)

Вывод: анализ результатов итоговой аттестации выпускников 11-х классов школы показал, обучающиеся показали хорошие  знания  по сравнению с прошлым учебным годом по  учебному предмету -  химия (ведущий учитель Воронова ЛД). Снижены показатели по русскому языку, математике, истории, обществознанию, биологии, физике и информатике.

Результаты итоговой аттестации в 11 классах в форме ЕГЭ

(по классам)

Список выпускников, показавших лучшие результаты по школе:

• Русский язык – Балюева Кристина, Михеев Альберт (82б, учитель Алганаева ТА);

• Математика – Бугдаев Стас (77б, учитель Николаева АН);

• Химия – Бугдаев Стас (83б, учитель Воронова ЛД)

• Биология - Михеев Альберт (75б, учитель Зормонова ФА);

• История – Башкуева Олеся (56б, учитель Лохова НА);

• Обществознание - Балюева Кристина (62б, учитель Лохова НА);

• Информатика – Ботхоев Александр  (76б, учитель Пиканов НН);

• Физика - Ботхоев Александр  (84б, учитель Имекшуева ВВ).

Список выпускников, не прошедших минимальный порог:

Математика (минимальный порог – 20б)

1. Бюраев Денис (11а, 13б)

2. Токарева Анна (11а,7б)

Обществознание (минимальный порог – 39б)

1. Батаева Любовь (11а, 37б)

2. Бендер Ирина (11а,37б)

3. Васильев Анатолий (11а, 29б)

4. Кондратьева Зинаида (11а, 34б)

5. Осипова Любовь (11а,24б)

6. Хороших Ирина (11а, 13б)

История (минимальный порог – 32б)

1. Александрова Любовь (11а, 23б)

2. Бендер Ирина (11а,30б)

3. Симонян Артур (11а,23б)

4. Худренова Зоя (11а, 30б)

5. Манжеева Галина (11л, 28б)

Биология (минимальный порог – 36б)

1. Баймеев Игнат (11а,32б)

2. Осипова Любовь (11а,32б)

3. Токарева Анна (11а,32б)

Физика  (минимальный порог – 36б)

1. Бадеев Геннадий (11а, 27б)

2. Васильев Анатолий (11а, 20б)

3. Симонян Артур (11а,27б)

4. Степанов Роман (11а,27б)

5. Хажелаева Наталья (11а,20б)

6. Хазагаев Никита (11а,20б)

7. Хандархаев Ефим (11а,20б).

Качественный состав педагогических кадров

Состав педагогического коллектива по возрасту на 2013-20 14 учебный год

Средний возраст учителя нашей школы  __44__ года. Состав коллектива по педагогическому стажу работы.

Состав коллектива по стажу работы в нашей школе

Уровень образования педагогов школы         

Вывод:  Из 89 учителей высшее образование имеют 79 учителей (88.9%), средне-специальное-8 человек (9%), незаконченное высшее -2 (2.2%).

Высшую квалификационную категорию имеют -30учителей(33.7%), первую квалификационную категорию-30 человек( 33.7%)

итого: высшую и первую квалификационную категорию имеют 60 учителей, что составляет 67.4% от численности всех учителей.

Вторую квалификационную категорию имеют 4 человека (4.5%).

 Средний возраст  педколлектива составляет 44 года.

 Учителей в возрасте до 30 лет-19(21.4%)

4 учителей школы постоянные руководители районных методических объединений(Пиканов Н.Н., Дамбаев Б.Д., Алтаева Т.З., Барнакова Е.Н.)

в школе 15 учителей – экспертов, которые принимают активное участие в работе муниципальных экспертных комиссий по аттестации учителей.    

        Учителя школы активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства:

являются финалистами областного конкурса «Учитель года-2008» Миронова ОЛ (в десятке),Данилова НЮ, Бубаева ЛЯ;

победителями, призерами районного и окружного уровней конкурсов «Учитель года» Богомолова ИК, Данилова Н.Ю.,Ершова ИВ, Ихиныров ЛА, Зормонова ФА, Бубаева ЛЯ.

 6 учителей признаны «Лучшими учителями» в рамках ПНПО.

 За 3 года 100% педагогов повысили квалификацию через курсы и семинары при ИПКРО и ИРО, а также дистанционные курсы ЦДО «Эйдос»,

Администрация школы прошли курсовую переподготовку в объеме более 500 час по направлению «Менеджер образования»( Осодоев Г.А. (2010),  «Юридические вопросы в образовании»(2012), «Менеджер образования»: Богомолова ИК (2012), Буянтуева ЖГ, Протасова ЛГ, Бунаева ГА, Ихиныров ЛА, Николаев АА (2014г).

        100 % учителей владеют навыками работы с компьютером, более 60% применяют информационные технологии в образовательном процессе.

 Итоги методической работы

МОУ Усть-Ордынская СОШ №2

 за 2013-2014 учебный год

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Объекты анализа:

• содержание основных направлений деятельности

• работа над методической темой школы

• работа методического совета

• работа МО

• аттестация педагогических кадров

• обобщение опыта

• формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые, индивидуальные, научно-исследовательская, инновационная работа педагогов

• использование педагогами современных образовательных технологий

• участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинаров смотров, конкурсов, районных и областных мероприятиях

• практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов района.

       Методическая работа в 2013/2014 учебном году была ориентирована на реализацию следующего этапа овладения методами диагностики и мониторинга за качеством знаний учащихся в реализации проблемы развития гармоничной личности посредствам внедрения метапредметного  подхода в образовательный процесс.

Основными задачами на учебный год были поставлены следующие:

• Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

• Повышения качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий

• Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов

• Сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ.

• Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

• Расширение возможностей для участия одаренных и способных детей в муниципальных, региональных, всероссийских творческих конкурсах, олимпиадах

        Методическая работа школы в 2013/2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

        В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей школы стали традиционными отработанные  формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

• педсовет, методсовет

• доклады, выступления

• мастер-классы

• семинары

• набирают темп творческие отчеты

• обсуждение проблем

• анкетирование

• наставничество

• методические консультации

• административные совещания

• школьные МО

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

• спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса

• анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся

• выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

        Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации проблемы «Овладение методами диагностики и мониторинга за качеством знаний учеников».

1. Работа МС школы

Проведенные открытые уроки анализировались и рассматривались с точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих технологий и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико – ориентированную направленность.

Цель анализа: выявление результативности методического совета в решении поставленных задач. План работы МС подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы. На 2013/2014 учебный год план выполнен полностью. В течение года МС были запланированы заседания по следующим темам:

1 четверть:

• Обсуждение плана методической работы школы на 2013/2014 учебный год.

• Создание группы  контроля за адаптацией уч-ся 1,5 классов.

• Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров.

• Организация первого этапа Всероссийской олимпиады школьников – школьный уровень.

• Итоги мониторинга учебного процесса за 1 четверть.

2 четверть:

• Результативность инновационной деятельности за 1 полугодие.

• Итоги мониторинга учебной деятельности за 1 полугодие.

• Анализ успеваемости учащихся 4, 9, 11 классов.

• Анализ участия школьников во Всероссийской олимпиаде школьников – муниципальный  уровень.

3 четверть:

• Подготовка к итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов, мониторинговые исследования учащихся 4,5 классов.

• Определение форм итогового контроля в переводных классах

• Изучение нормативной правовой базы проведения ЕГЭ и ОГЭ.

• Об участии в муниципальной  научно – практической конференции школьников «Шаг в будущее»

• Об участии в муниципальном Форуме «Образование МО Эхирит-Булагатский район – 2014»

4 четверть:

• Анализ МР за год

• Планирование МР на 2014/2015 учебный год.

Вывод: вся деятельность МС способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

Проблема: деятельность МС не смогла повысить эффективность работы с одаренными детьми. Об этом свидетельствует участие в региональном этапе   Всероссийской олимпиаде школьников.  Нет призовых мест.                                                                                                                                                               

Задачи:                                                                                                                                                                            - пересмотреть план работы МС по работе с одаренными детьми;

- включить педагогов, способных принимать нестандартные решения;

- направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

1.2. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категории педагогических кадров.

  Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса.

2.1. Кадровый и качественный состав педагогических кадров.                                                      Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 89 педагогических работника.            Из них:

  «Заслуженный работник общего образования РФ» - 1 учитель (Сонтохонов С. С.)

    «Почетный работник общего образования РФ»  -12 учителей

   «Отличник народного просвещения» -3 учителя

 Средний возраст педагогических работников – 44 года

по уровню

 а)образования

высшее                                             обучаются заочно                         среднее специальное

    68                                                                 2                                                        9

б) по квалификационным категориям

работники с высшей квал. категорией                с 1 квалиф. категорией      без квал.кат

                          28                                                         28                                                 11

в) по возрасту

моложе 25 лет                 25-35 лет             35-55 лет                 55-60 лет    свыше 60 лет

     нет                                    3                    18                        15                    9

г) по полу

   Вывод:  основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие  высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

     Таким образом, в школе созданы все условия для обеспечения качества образования.      

  Задачи: взять на контроль учителей  для прохождения аттестации с целью получения квалификационной категории.

2.2. Повышение квалификации педагогических кадров.

   Росту профессионального мастерства учителей способствуют условия, созданные в школе:      в этом году произошли изменения.

   Аттестация педагогических работников.

Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категории кадров.

  В 2013/2014 учебном году прошли аттестацию   12 педагогических работников, из них на высшую КК 7 учителей (повысили КК 3 учителя) и на I КК 5 учителей (повысили КК 3 учителя).  Итого повысили КК 6 учителей нашей школы.

   В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации, своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации. Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

Курсы повышения квалификации педагогических работников

Курсы повышения прошли учителя в ИИПКРО (очно,  дистанционно).

Выводы: запланированное количество учителей прошло курсы повышения.                                           Курсовую подготовку по ФГОС прошли все учителя.

Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства:          в начале учебного года представить список сайтов в Интернете, где предлагают дистанционное обучение.

 Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов:

    педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной работы закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения  новейших  педагогических и информационных технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей- новаторов, новых программ, деятельности своих коллег.

На базе школы в 2013/2014 учебном году проведены:

1. Семинар учителей русского языка и литературы совместно с ВСГАО по теме «Проблемы преподавания русского языка и литературы как иностранного языка»  (в рамках курсов повышения квалификации для учителей русского языка из Монголии).

15 января 2014г нашу школу посетили гости из Монголии – учителя русского языка и литературы во главе с руководителем, кандидатом филологических наук Бойко ИВ. Для них мастер – класс продемонстрировали учителя русского языка и литературы:

• Богомолова ИК. «В мастерской художника слова. Рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий»;

• Алганаева Т. А. «Анализ художественного произведениячерез применение технологии драматизации»;

• Павлова МГ «Формирование орфографических навыков школьников в процессе применения технологии критического мышления».

      2.  I образовательный Форум   «Образование Эхирит-Булагатского района – 2014».

21 февраля 2014г прошел I образовательный  форум  «Образование Эхирит-Булагатского района - 2014». В рамках форума коллеги нашей школы приняли участие в работе следующих презентационных площадок:

• «Государственно-общественные формы управления ОО».

Осодоев ГА, директор школы, с темой «Общественно-активная школа как формирования позитивного имиджа школы»;

• «Инновационные проекты развития ОО».

 Ихиныров ЛА, заместитель директора по НМР, с темой «Роль и место робототехники в современной школе»;

• «Реализация ФГОС в системе муниципального образования».

 Учителя начальных классов Деймут ГД с темой «Исследовательская и проектная деятельность в начальных классах»,  Степанова ОИ с темой «Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочное время в рамках ФГОС» и Итыгилова ЛВ с темой «здоровьесберегающие технологии – гарант успеха младших школьников»;

• «Инновационные проекты развития ОО».

 Максимова ВН, учитель математики, с темой «Оценочная деятельность учителя в период перехода к новым стандартам» и Павлова МГ, учитель русского языка и литературы, с темой «Как стать успешным»;

• «Развитие муниципального содружества молодых специалистов».

 Бадлуев ОН, учитель математики  с темой «Современные уроки математики с учетом требований ФГОС», Санжиева ПД, учитель китайского языка с темой «Элементы театральной педагогики при изучении китайского языка», Протасова ЛГ, руководитель Школы молодого педагога с темой «Школа молодого педагога – школа профессионального становления», Алсаева ГВ, социальный педагог, с темой «Профилактика правонарушений среди учащихся школы»;

• «Актуальные модели здоровьесберегающих технологий в ОО».

Далбаева ЛС, педагог-психолог с темой «Я-концепция подростков в поликультурном образовательном пространстве сельской школы как фактор сохранения и профилактики психологического здоровья» и Зормонова ФА, учитель биологии с темой «Здоровьесберегеающие технологии в учебном процессе»;

•  «Программа развития воспитательной компоненты в ОО».

Богомолова ИК, заместитель директора по ВР, с темой «Родники духовности».

3.Региональный методический семинар руководителей пилотных площадок по опережающему введению ФГОС на степени основного общего образования по теме «Подходы к реализации образовательной программы ООО через внеурочную деятельность с учетом экоэтнокультурного компонента»

Работа над единой методической темой школы.

 МО активно работали над решением темы школы через:

- заседания МО

- взаимопосещение уроков и их анализ

- мероприятия ВШК

- использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время

- участие в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Учитель года - 2014» (1-е место Бубаева Л. Я.. учитель английского языка)

- участие в региональном  конкурсе «Учитель года - 2014» (Бубаева Л. Я.)

- участие в муниципальном конкурсе молодых специалистов «Моя профессия» (участник Джумаева О. В., учитель английского языка)

 Система работы с молодыми педагогами:

 Цель:  разработка индивидуальных мер по профессиональному росту молодого педагога.

Содержание деятельности:

- проведение диагностики уровня профессиональной компетентности молодых специалистов,  их педагогических проблем

- наставничество

- педагогическое самообразование

- анализ процесса адаптации молодых специалистов

- собеседование

- посещение семинаров

- курсы повышения квалификации.

- творческая декада молодых специалистов

В рамках работы с молодыми педагогами в МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2 ежегодно проводится декада молодого специалиста с целью создания условий для организации их методического сопровождения, стимулирования дальнейшего профессионального роста, формирования у молодых специалистов индивидуального стиля работы.

В соответствии с планом работы «Школы молодого педагога» декада молодого специалиста прошла с 2 по 12 декабря 2013г.

Во время проведения декады в образовательном учреждении активизируется методическая работа,  проводятся «открытые уроки и мероприятия», молодые учителя и их наставники активно включаются в работу школьных методических объединений, выступают на педагогических семинарах, участвуют в конкурсах.

Открытие декады состоялась в форме заседания молодых специалистов и их наставников, на котором были обозначены цель и задачи декады, представлен план мероприятий.  

В ходе подготовки к открытым урокам и мероприятиям наставники и молодые педагоги активно включились в работу, установили профессиональные контакты, молодые специалисты осмыслили целесообразность приемов и методов, используемых в практической деятельности опытными педагогами.

        В  декаду молодые педагоги провели открытые уроки и внеклассные мероприятия, которые посетили учителя-наставники, молодые коллеги, администрация образовательного учреждения.

Открытые уроки:

Внеклассные мероприятия:

        Таким образом, в рамках творческой декады было проведено 7 открытых уроков и 6 внеклассных мероприятий. Анализ занятий свидетельствует о хорошей теоретической подготовке, владении ИКТ молодыми педагогами. Все мероприятия прошли на должном методическом уровне.

Как положительное следует отметить, что молодые педагоги применяют современные образовательные технологии: игровую, проектную, для активизации деятельности учащихся используют различные методы: репродуктивный, исследовательский, на уроках стремятся создавать ситуацию успеха каждому ребенку, и большое внимание, уделяют формированию здорового образа жизни.

Молодые специалисты взаимопосещали занятия, учились подводить итог, производили самоанализ, делились опытом, рассуждали и анализировали каждое занятие, обсуждались пути решения проблемных моментов, учились видеть недостатки и видеть перспективы на будущее.

Наставники также анализировали уроки, давали оценку педагогической деятельности своих подопечных (Хандархаева Н.Б., Бубеева И.А., Булгатова Е.И., Николаева А.Н., Далбаева Л.С., Богомолова И.К., Бархаева Л.В., Литвинцева Н.К., Белорусова Ф.Н., Пиканов Н.Н., Воронова Л.Д.). По итогам посещенных уроков наставниками, руководителями и администрацией школы в лице Протасовой Л.Г. были даны следующие рекомендации, молодым педагогам следует обратить внимание на:

- четкую постановку целей и инструктажей к выполнению заданий;

- оптимальное сочетание письменных и устных видов деятельности учащихся, смену видов деятельности;

- четкое дозирование времени на различных этапах урока, соблюдение хронометража урока;

- отбор содержания и  использование современных технологий, методов и активных приемов;

- обеспечение разных способов контроля (взаимоконтроль, самоконтроль);

- рефлексию учебной деятельности, более осознанно подходить к оценке деятельности учащихся.

В целом, проведение уроков и их взаимопосещение  способствовало разрешению методических проблем, приобретению профессионального опыта молодыми учителями.

В рамках декады 20 декабря прошел муниципальный конкурс молодых педагогов «Педагогический дебют».  Ольга Вячеславовна Джумаева, учитель английского языка, приняла участие, проявив мастерство и творчество в своей педагогической деятельности.

На этапе рефлексии молодые специалисты отметили значимость декады: возможность обмена опытом, знакомство с новыми формами проведения уроков, положительное влияние конструктивной критики со стороны коллег и наставников, написание самоанализа урока, воодушевление на творчество.

Таким образом, «Школа молодого педагога» способствовала сплочению молодых специалистов, развитию их профессиональной компетенции, личностному росту, выявлению проблемных моментов в педагогической деятельности и пути их решения и, конечно же,   тесному взаимодействию с наставниками.

   Обеспечение удовлетворительного методического уровня проведения всех видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось при посещении открытых уроков, внеклассных мероприятий учителей школы.

Цели открытых уроков:

1. Повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям

2. Саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

Следует отметить, что все учителя провели открытые уроки и мероприятия.

Задачи:

1. Повысить организационно- методический уровень проведения открытых уроков и мероприятий.

2. Учителям в рамках проведения открытых мероприятий демонстрировать возможности по решению методической темы школы.

Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование.

        У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, творческих отчетах.

Выводы: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно на уровне школы, отмечаются положительные тенденции в качественном и количественном составе участников школьных, районных мероприятий по распространению опыта работы.

    Одним из традиционных видов работы школы являются предметные декады в школе, которые позволяют как учащимся, так и учителям раскрыть свой творческий потенциал.

    Проведено 10 предметных декад:

- русского языка и литературы,

 -математики, физики, информатики

 -английского  языка;

- ИЗО, музыки и технологии;                                                                                                                        

  -истории, обществознания и географии;

  -ОБЖ, физкультуры;

  - биологии, химии;

- творческая декада молодых педагогов;

- учителей КРО;

- учителей начальных классов.

Вывод: большинство мероприятий прошли на удовлетворительном организационном и методическом уровне, частично внеклассные мероприятия проводятся за счет уроков,                            не проводятся общешкольные мероприятия в рамках предметных декад, не на удовлетворительном уровне взаимопосещение.

Проблема:

 -остается недостаточно высоким организационно- методический уровень предметных декад.  В этом отношении хочется отметить активность молодых педагогов  в ходе декады.

Задачи:

- включить защиту исследовательских (проектных) работ в рамках предметных декад

- включить проведение интегрированных общешкольных мероприятий.

 Педагогические советы:

В 2013/2014 учебном году проведены следующие педагогические советы:

• Итоги учебной и воспитательной работы школы за 2012/2013 учебный год.        Анализ, задачи и утверждения общешкольного плана.

• Итоги 1-й четверти

• Об основных аспектах нравственно- правового воспитания учащихся в современных условиях.

• Итоги 1-го полугодия: успеваемость, посещаемость

• Организация внеурочной деятельности в школе

• Обобщение передового педагогического опыта учителей

• О школьном сайте и электронном дневнике

• Итоги 3-й учебной четверти

• О подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.

• О принятии локальных актов.

• О допуске учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации, о переводе обучающихся      в следующий класс.

•  О выпуске учащихся 9, 11 классов.

           Все вопросы, рассматриваемые  на педагогических советах, были актуальны. Решения, вносимые по итогам педагогических советов,  позволяли своевременно корректировать      учебно - воспитательный процесс.

Задача:

             -разнообразить формы проведения педагогических советов.

 Работа педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися.

     Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы поддержки талантливых детей.

На 2013/2014 учебный год ставили перед собой следующие задачи:

1. Повысить уровень участия в конкурсах исследователей.

2. Обновление банка данных «Одаренные дети»

3. Увеличить число учащихся, получивших призовые места на различных конкурсах, олимпиадах.

4. Использование Интернет- ресурсов для поддержки программы.

    По олимпиадному движению результаты следующие:

Муниципальный уровень:

На муниципальном этапе олимпиады учащиеся нашей школы заняли 74 призовых места.

 Региональный уровень: 

На региональном этапе олимпиады учащиеся приняли участие, но призовых мест нет.

  В 2013-2014 учебном году в районе впервые прошла НПК школьников «Шаг в будущее» на базе нашей школы. В конференции приняли участие учащиеся нашей школы:

• Богомолова Лена, учащаяся 8л класса,  с проектом «Будущее нана-технологий», руководитель Ихисеева ММ, учитель физики. Работа признана одной из лучших.

• Хахалов Валентин, ученик 9л класса, с исследовательской работой «Эхирит-Булагатский район в цифрах и фактах», руководитель Протасова ЛГ, учитель математики;

• Барнаков Алеша, Иванов Витя. Чумаченко Андрей, Катанаев Витя с проектом «Робототехника на службе у человека», руководитель Ихиныров ЛА, учитель информатики.

Выводы:

1. Увеличивается количество участников олимпиады Олимпус, Эврика, Олимп, Русский медвежонок, Английский бульдог.

2. Исследовательская работа организована не на должном уровне.

      4.   Муниципальный банк данных «Одаренные дети»  пополнился. Каждый классный руководитель ведет свой банк по направлениям.

      5. Количество призеров на муниципальном этапе олимпиады уменьшилось.                                                                                                

      6. Учителя - предметники стараются использовать Интернет - ресурсы.

Задачи на следующий год:

1. Увеличить количество участников дистанционных олимпиад и конкурсов.

2. Учителям предметникам спланировать индивидуальную работу с одаренными детьми, ориентировать свою деятельность на результат.    

Таким образом, руководителям МО необходимо обсудить на заседаниях результаты участия в муниципальном этапе олимпиад, выяснить причины низкой результативности выступления учащихся и определить меры совершенствования работы учителей МО с одаренными детьми.

Общие выводы:

1. Отсутствуют качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы, недостаточно конкретное и продуманное планирование работы МО.

2. Низкий уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня

3. Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.

4. Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на районном и региональном уровнях.

Задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Научно - методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы школы.

2. Создание внутришкольной непрерывной системы повышения квалификации.

3. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов (дистанционные олимпиады)

4. Развитие и совершенствование системы работы и поддержки одаренных учащихся.

5. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

6. Использование инновационных технологий для повышения качества образования.

7. Привести в систему работы учителей- предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

8. Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми специалистами.

Итоги воспитательной работы